1. Documentos audiovisuales para trabajar (Videos)

Actividad

Después de observar el video

• Identifique tres causas del cambio climático mencionadas en el video (ejemplo: quema de combustibles fósiles, deforestación, uso de fertilizantes químicos).
• Relacionar esas causas con ejemplos locales o de su entorno cercano (ejemplo: transporte en la ciudad, prácticas agrícolas en la región, tala de árboles en zonas rurales).
• Explique al menos dos consecuencias del cambio climático citadas en el documento (ejemplo: sequías, inundaciones, enfermedades infecciosas) y vincularlas con posibles riesgos para su comunidad.
• Proponer dos acciones de mitigación o adaptación que puedan aplicarse en su vida diaria, familia o comunidad.

Entregable

Elaborar un mapa conceptual o un póster que muestre:

• Causas identificadas.
• Consecuencias observadas.
• Acciones propuestas.

Especificaciones de entrega

• Formato: digital (Word, PowerPoint, Canva exportado a PDF).
• Texto: Arial 12, interlineado 1.5.

Actividad

Comprender de manera creativa y reflexiva cómo el cambio climático afecta directamente a la biodiversidad, desarrollando habilidades de escritura narrativa y conciencia ambiental.

Instrucciones

Elección de la especie
Cada estudiante debe escoger una especie (animal o vegetal) mencionada en el video (ejemplo: coral, zorro volador, sapo dorado, especies amazónicas).

• Investigación breve
  Antes de escribir la historia, cada estudiante debe buscar información básica sobre la especie elegida:

1. • Nombre común y científico.
   • Lugar donde habita (ecosistema).
   • Características principales (alimentación, tamaño, importancia ecológica).
     (Pueden usar el video, el documento, libros o internet como apoyo).

• Redacción de la historia
  Escribe una narración en primera persona como si fueras la especie. Tu texto debe tener entre 1 y 2 páginas.
  La narración debe incluir:
  • Mi hogar → descripción del hábitat natural.
  • La amenaza ⚠️ → cómo el cambio climático me está afectando (temperaturas, sequías, contaminación, pérdida de hábitat).
  • Mi riesgo ❌ → peligros que enfrento (extinción, migración forzada, enfermedades, falta de alimento).
  • Mi mensaje a los humanos → qué espero de ustedes para sobrevivir (acciones de conservación, cuidado del ambiente, cambios de hábitos).
• Formato creativo
  Puedes presentar tu narración en alguno de estos formatos:
  • Texto escrito con ilustraciones.
  • Audio grabado con efectos ambientales.
  • Cuento acompañado de un dibujo/cartel.

Actividad

Analizar las causas, consecuencias y soluciones del efecto invernadero, fortaleciendo la comprensión crítica y la capacidad de proponer acciones de mitigación.

Instrucciones:

• Análisis del video
  identificar y clasificar la información en tres categorías:

1. • Causas: ¿Qué acciones humanas o naturales aumentan los gases de efecto invernadero?
   • Consecuencias: ¿Qué impactos generan en el clima, los ecosistemas y la sociedad?
   • Soluciones: ¿Qué medidas se pueden aplicar para reducirlos?

• Construcción del esquema “Causa – Efecto – Solución”
  Elaboren un cuadro o diagrama (puede ser en cartulina, cuaderno o digital) donde organicen la información así:

Causas (Raíz del problema)	Consecuencias (Efecto visible)	Soluciones (Acciones propuestas)

 

Entregable

• Un cuadro o diagrama grupal con las tres columnas (Causas – Consecuencias – Soluciones).

Especificaciones de Entrega

• Formato: digital (Word, PowerPoint, Canva exportado a PDF).
• Texto: Arial 12, interlineado 1.5.

Actividad

Identificar las principales causas, consecuencias y posibles soluciones de la deforestación, fomentando el análisis crítico y el trabajo colaborativo.

Instrucciones

• Dibujar un árbol en una hoja tamaño oficio, cartulina o digitalmente (Word, PowerPoint o Canva).

• Completar el “árbol de problemas con las siguientes partes:

1. • Raíces (Causas): expansión agrícola y ganadera, minería, urbanización, tala ilegal, incendios forestales.
   • Tronco (Problema central): la deforestación en Colombia.
   • Ramas (Consecuencias): pérdida de biodiversidad, alteración del ciclo del carbono, suelos degradados, cambio climático.
   • Hojas (Soluciones): reforestación, tala balanceada, educación ambiental, restauración de suelos, control de la tala ilegal.

Entregable

• Entregar el árbol de problemas gráfico en físico (cartulina/hoja oficio) o digital (Word/PowerPoint).
• Una explicación escrita breve (media página) donde describan:
  • Una causa que consideren más grave.
  • Una consecuencia prioritaria.
  • Una solución que aplicarían en su región.

Especificaciones de entrega

• Formato: digital (Word, PowerPoint, Canva exportado a PDF).
• Texto: Arial 12, interlineado 1.5.

Actividad

Reflexionar sobre cómo el cambio climático afecta la seguridad alimentaria y proponer formas de alimentación más sostenibles.

Instrucciones

• Cada estudiante debe escoger un alimento de origen agrícola que consuma habitualmente (arroz, papa, maíz, café, plátano, etc.).

• Investigar brevemente (con base en el video) cómo ese alimento puede verse afectado por el cambio climático:

1. • ¿Qué riesgos enfrenta su cultivo (sequía, plagas, inundaciones, olas de calor)?
   • ¿Qué consecuencias tendría su escasez para la comunidad?

• Con esa información, redactar una “receta sostenible” que incluya:

1. • Nombre del plato o producto.
   • Ingredientes.
   • Breve explicación de cómo el cambio climático afecta su producción.
   • Propuesta de una práctica agrícola o alimentaria sostenible para garantizar su disponibilidad (ejemplo: riego eficiente, diversificación de cultivos, consumo responsable, etc.).

Entregable

• Una ficha escrita con la “receta sostenible”.

Especificaciones de entrega

• Formato: digital (Word, PowerPoint, Canva exportado a PDF).
• Texto: Arial 12, interlineado 1.5.

Actividad

Reconocer los principales hitos en la aparición de enfermedades emergentes y reemergentes, relacionándolos con factores sociales, ambientales y económicos

Instrucciones

Cada estudiante deberá elaborar su propia línea de tiempo en una hoja tamaño carta (también puede hacerse en Word, PowerPoint o Canva).

• Dibujen una franja horizontal (o vertical) con seis espacios distribuidos en orden cronológico.

      Completar con información:

• 3 enfermedades emergentes de los últimos 30 años (ejemplo: VIH/SIDA, Hantavirus, Rotavirus).
• 3 enfermedades reemergentes (ejemplo: Tuberculosis, Cólera, Sarampión).

Para cada una deben incluir:

• Año aproximado de aparición o reaparición.
• Factores asociados (cambio climático, migración, urbanización, conductas humanas, deforestación, deficiencias en salud pública).
• Una consecuencia breve en la salud pública o en la sociedad.

• Decorar la línea de tiempo con íconos, símbolos o imágenes que representen cada enfermedad (ejemplo: un mosquito para el dengue, una mascarilla para el VIH, un hospital para la tuberculosis).

 

• En la parte inferior de la hoja redacten un párrafo respondiendo:
  • ¿Qué factores crees que más influyen hoy en la propagación de nuevas enfermedades?
  • ¿Qué medidas preventivas se deberían fortalecer en tu comunidad?

 

Entregable

• Una línea de tiempo ilustrada con al menos 6 enfermedades (3 emergentes y 3 reemergentes).
• Un párrafo de conclusión personal (mínimo 8 renglones).

Especificaciones de entrega

• Formato: digital (Word, PowerPoint, Canva exportado a PDF).
• Texto: Arial 12, interlineado 1.5.

Actividad

Resumen analítico (media página):
Redacta un resumen de no más de 300 palabras donde expliques:

• Qué es la variabilidad climática.
• Cuáles son sus efectos en las cuencas hidrográficas.
• Qué recomendaciones hacen organismos como la OMM y la ONU.

Criterios de entrega:

• Formato: Word o PDF
• Letra: Arial 12, interlineado 1.5

Incluir referencias si se usan fuentes externas

Actividad

Después de ver el video anterior, responde por escrito las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es la variabilidad climática y cómo afecta a las microcuencas en Colombia?
2. ¿Qué papel juegan los POMCAS en la gestión de las microcuencas?
3. Menciona dos impactos negativos que ha tenido el fenómeno de El Niño en Norte de Santander.
4. ¿Qué estrategias están proponiendo los POMCAS en Norte de Santander para adaptarse al cambio climático?

Criterios de entrega:

• Formato: Word o PDF
• Extensión: 2-4 páginas
• Letra: Arial 12, interlineado 1.5

Incluir referencias si se usan fuentes externas

 

Actividad

Después de ver el video anterior, responde por escrito las siguientes preguntas:

• ¿Qué significa “ordenamiento de cuencas”?
• ¿Cuáles son los principales objetivos del ordenamiento de cuencas según el documento?
• ¿Por qué es importante la participación de las comunidades en este proceso?

Criterios de entrega:

• Formato: Word o PDF
• Letra: Arial 12, interlineado 1.5

Incluir referencias si se usan fuentes externas